Kibarkan Semangat Inovasi Ciptakan siswa Berprestasi,

Rabu, 26 November 2014

Media pembelajaran Powerpoint Tema 4 untuk kelas 4 SD Kurikulum 2013

Pendekatan scencifik pada Kurikulum 2013 bila di padukan dengan dengan menggunakan media elektronik yang menarik akan lebih asyik dan anak akan lebih bersemangat serta bergairah untuk mengikuti pelajaran di kelas.

Pada kegiatan mengamati bukan cuma langsung kita sajikan gambar tetapi kita buat lebih menantang dulu dengan menggunakan media pembelajaran tebak gambar yang di buat dengan menggunakan powerpoint yang sangat sederhana.


Sebagai contoh ini saya buat powerpoint Tebak gambar yang sederhana yang saya ambil pada kelas 4 tema 4 berbagai pekerjaan dengan subtema jenis jenis pekerjaan.
Bagi yang berminat silakan download di sini

Semoga bermanfaat bagi dunia pendidikan.

Senin, 10 November 2014

RPP KURIKULUM 2013 TERBARU BERDASARKAN PERMEN NOMOR 103 TAHUN 2014

Tahap  pertama  dalam  pembelajaran  yaitu  perencanaan pembelajaran  yang  diwujudkan  dengan  kegiatan  penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

Pada kurikulum 2013 pedoman penyusunan RPP di atur menurut permen 103 tahun 2014, ada beberapa perubahan yang harus di perhatikan oleh guru dalam penyusunannya,
Untuk itu saya mencoba membuat RPP yang benar menurut rambu-rambu yg di tetapkan,
berikut contoh RPP tersebut :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Satuan Pendidikan      :  SDN 7 Muara Telang      
Kelas/Semester             :  IV/1
Tema                               : 4. Berbagai Pekerjaan  
Sub Tema                       : 1. Jenis-jenis Pekerjaan
Pembelajaran  Ke         : 1
Muatan materi               :  Bahasa Indonesia, IPA dan IPS
Alokasi Waktu               : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1.    Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2.    Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
3.    Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4.    Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA
1.2  Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3.4  Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan  memilah kosakata baku
4.4  Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

IPS
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat

1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
3.1  Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan
3.5  Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.1  Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya
4.5  Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi


IPA
  1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
  2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
3.7  Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat
4.7  Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari dan kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut.

C. INDIKATOR
Bahasa indonesia
1.2.1 mensyukuri anugerah Tuhan dengan adanya teknologi modern
2.4.1 menunjukkan sikap peduli terhadap sumber daya alam
3.4.1 Mengolah informasi tentang proses pembuatan teh
4.4.1 menyajikan cerita tentang petualang


IPS
1.2.1 Dengan mempertimbangankan sosial budaya, ekonomi, politik dalam masyarakat,
          siswa dapat meningkatkan ibadah kepada Tuhan
1.3.1 Menyukuri karunia Tuhan
2.3.1 menunjukkan sikap santun dan peduli terhadap lingkungan dan sesama teman
3.5.1. Mengidentifikasi sumber bahan baku teh
4.1.1. Mengidentifikasi keberadaan jenis-jenis pekerjaan serta hubungannya dengan
          kondisi geografis
4.5.1. Menjelaskan proses industri teh
IPA
1.1.1 meningkatkan ketakwaan kepada Tuhan atas semua kebesarannya
2.1.1 menunjukan rasa ingin tahu dan bertanggung jawab  atas sumber daya yang ada
3.7.1. Menjelasakan sumber daya alam di suatu daerah dan menghubungkannya dengan
          jenis-jenis pekerjaan yang ada
4.7.1 membuat laporan pengamatan tentang teknologi modern


D. MATERI PEMBELAJARAN
Ø  Hubungan sumber daya alam dan pekerjaan yang ada di daerah tersebut.
Ø  Mengidentifikasi pekerjaan-pekerjaan yang ada di kebun teh secara rinci.
Ø  Mengidentifikasi kondisi geografis dan pekerjaan
Ø  Hubungan antara sumber daya alam dan kondisi geografis (dataran rendah, tinggi dan perairan).
Ø  Proses daun teh menjadi teh tubruk secara runtut.

E. LANGKAH–LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN
DEKSKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI WAKTU

Pendahuluan
1.    Peserta didik memulai kegiatan dengan berdoa
2.    Mengecek kehadiran peserta didik
3.    Guru Bertanya tentang keadaan peserta didik
4.    Peserta didik diberi pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran.
15  menit





180 menit


























































15 menit
Kegiatan Inti
1.    Siswa mengamati gambar proses pembuatan teh. Ingatkan siswa untuk memperhatikan langkah-langkah proses tersebut secara detail.(mengamati)
2.    Guru bisa mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan siswa memperhatikan secara rinci proses pembuatan teh yang ada dalam gambar.(menanya)
3.    Siswa diminta berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku mengenai letak perkebunan teh, pekerjaan yang ada di perkebunan tersebut, dan tugas dari setiap pekerja tersebut. (analisa)
4.    Perwakilan kelompok mempersentasikan hasil tugasnya (menkomonikasikan)
5.    Siswa mengamati tiga gambar yang berisi tiga jenis
profesi dari di tiga tempat yang berbeda, kemudian menuliskan keterangan tentang tiga jenis profesi tersebut di bagian bawah gambar (mengamati)
6.    Siswa menganalisis hubungan antara pekerjaan dan tempat bekerja. Kemudian, menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada di buku.(menalar)
7.    Setiap kelompok membacakan hasil jawabannya (menkomonikasikan)
8.    Siswa melakukan tugas individu yaitu menceritakan keadaan wilayah tempat tinggal mereka dan jenis-jenis pekerjaan yang ada, serta menuliskannya di buku. (mencoba)
9.    Siswa diharapkan mengetahui hubungan antara kondisi wilayah tempat tinggal dan jenis pekerjaan yang ada.(menalar)
10. Siswa mengamati peta sederhana yang ada di buku. (mengamati)
11. Siswa diingatkan untuk memprediksi jenis-jenis pekerjaan yang ada di daerah-daerah yang terdapat di peta, misalnya pemetik teh di dataran tinggi dan nelayan di wilayah perairan. Kemudian menuliskan hasil pengamatan peta pada tabel di buku. (menalar)
12. Siswa membuat kesimpulan tentang isi tabel, bahwa kondisi geografis tempat tinggal suatu masyarakat akan memengaruhi jenis-jenis pekerjaan masyarakat yang ada di wilayah tersebut. Siswa menuliskan kesimpulan mereka di buku. (menkomonikasikan)
13. Siswa membaca senyap, bacaan tentang Ulil Si DaunTeh. Kemudian menyebutkan sebanyak mungkin pekerjaan yang ada dalam cerita (mengumpulkan informasi)
14. Siswa menuliskan proses Ulil Si Daun Teh sampai menjadi teh tubruk yang dapat dinikmati oleh semua orang dalam kolom yang tersedia di buku. (mencoba)
15. Siswa bercerita di depan kelas tentang proses pembuatan daun teh secara singkat.(menkomonikasikan)
16. Siswa kemudian saling menilai presentasi dengan memperhatikan criteria yang diharapkan, dalam rubrik penilaian. (menkomonikasikan)
.
Kegiatan Penutup
1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)



F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
·         Penilaian Sikap               : Percaya diri, disiplin, bekerja sama
·         Penilaian Pengetahuan            : Tes lisan
·         Penilaian Ketrampilan   : - Unjuk kerja
- Produk


2. Intrumen penilaian
  a.  Rubrik siswa: Penilaian Presentasi Proses Pembuatan Daun Teh
Beri tanda ( ) pada kolom sesuai dengan presentasi temanmu.
Kriteria
Bagus
Cukup
Berlatih Lagi
Bahasa yang digunakan
Kalimat jelas dan mudah  dimengerti
Kalimat cukup jelas, tetapi ada beberapa kata yang sulit dimengerti
Kalimat sulit dimengerti
Suara saat presentasi
Jelas terdengar
Kurang jelas
Tidak terdengar
Sikap saat presentasi
Berani dan penuh percaya diri






Cukup berani, tetapi tampak masih ragu
Tidak percaya diri (malu dan tidak mau bicara)

b. Daftar periksa untuk mengolah informasi (Bahasa Indonesia)


Kriteria


Keterangan

Sudah

Belum
Menulis semua proses daun teh menjadi teh tubruk


Menulis secara runtut


Menulis dengan kata baku



c.Daftar periksa untuk cerita siswa di Ayo Renungkan (IPS dan IPA)
Kriteria
Keterangan
Sudah
Belum
Menulis lokasi tempat tinggal


Menulis pekerjaan yang ada di lokasi tempat tinggal


Menjelaskan hubungan lokasi dengan jenis pekerjaan


d. Penilaian Sikap (peduli, rasa ingin tahu, tekun, dan teliti). 
    Ada di lembar penilaian sikap
3.  Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
     a. Remedial  : -
     b. Pengayaan
      Siswa menceritakan kelebihan atau keunikan yang dimiliki masyarakat di daerah tempat tinggal masing-masing. Kelebihan atau keunikan tersebut berkaitan dengan jenis-jenis profesi atau kekayaan alamnya.
    
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media                           :  gambar, video
2. Alat / Bahan                :  laptop, LCD proyektor
3. Sumber Belajar          : - Buku siswa kelas 4 tema berbagai pekerjaan
- Buku guru kelas 4 tema berbagai pekerjaan
- Kondisi lingkungan dan jenis profesi masyarakat
- Nara sumber



                       Telang Makmur, 10 Nopember 2014
            Mengetahui                                                              GuruKelas 4B
Kepala SDN 7 Muara Telang



YUHANCIK DUNGCIK, S.Pd.SD                                      SUWARI, S.Pd.SD
NIP.19650916 1994051 001                                              NIP.19720624 200604 1 004


Bagi yang berminat silakan download RPP tersebut di RPP kelas 4 Tema 4 Subtema 1 P.1
Semoga bermanfaat bagi kita semua.